UNIDAD 5: IMPLEMENTACIÓN

Estas son las características de la plataforma que he elegido para ponerme en acción con mis estudiantes schoology, me brinda una plataforma de acción de estrategias de aprendizaje muy adecuada para la construcción de mi EVA, por tanto brindo aquí mi presentación sobre mi entorno educativo con el cuál doy por finalizado este reto. También comparto aquí la dirección de mi entorno en el enlace de mi curso en schoology.

UNIDAD 4: RETO DOS UNIDAD 4. RUBRICA DE EVALUACIÓN

En el entorno de la evaluación, para un e-portafolio, es por medio del instrumento de la rúbrica. A continuación presento la rubrica que considero mas adecuada para realizar dicha evaluación.

RUBRICA PARA EVALUAR MI DISEÑO INSTRUCCIONAL DE PROYECTO DIGITAL

	Por debajo de la Media 0-1	Media 1-2	Arriba de la media 3-4	Superior 4-5	Puntaje
Validez del medio creado
El blog contiene todas las actividades válidas	El blog no contiene ninguna de las actividades y el vínculo está erróneo.	El blog contiene solamente una de las actividades y el vínculo es correcto.	El blog contiene dos actividades y su vínculo es correcto.	El blog contiene todas las actividades y su vínculo es correcto.
Descripción de los conceptos relacionados a las biomoléculas.	Descripción de los conceptos relacionados a las biomoléculas no se encuentra su presencia de metas mas significativas	Descripción de los conceptos relacionados a las biomoléculas presenta una breve idea, pero no comprende definiciones claras y presencia de metas mas significativas	Descripción de los conceptos relacionados a las biomoléculas y contiene solamente algunas de las definiciones claras y presencia de metas mas significativas	Descripción de los conceptos relacionados a las biomoléculas y presencia de metas mas significativas
Aporta información de calidad y veracidad	El aporte de la información no ha sido filtrado ni curado adecuadamente.	El aporte de la información se encuentra muy superficial, presenta muy escasa calidad su contenido.	El aporte de la información, contiene varios elementos importantes como las fuentes, estructura, pero aún es muy superficial	El aporte de la información, contiene varios elementos importantes como las fuentes, estructura y funciones de las biomoléculas.
DESARROLLO DEL BLOG
La creación del tríptico manifiesta el uso correcto del entorno digital y es coherente con la creación solicitada (tríptico)	La creación del tríptico manifiesta el uso muy escaso del entorno digital y es poco coherente con la creación solicitada	La creación del tríptico manifiesta el uso correcto del entorno digital, sin embargo,  está poco coherente con la creación solicitada	La creación del tríptico manifiesta el uso correcto del entorno digital y es coherente con la creación solicitada	La creación del tríptico manifiesta el uso correcto del entorno digital y es coherente con la creación solicitada, además se toma el tiempo de plantear situaciones como ejemplo.
La creación del cómic, manifiesta creatividad e interés en su desarrollo, ya que contiene los elementos necesarios.	La creación del cómic, manifiesta poca creatividad e interés en su desarrollo, ya que contiene únicamente dos  de los elementos necesarios.	La creación del cómic, manifiesta creatividad e interés en su desarrollo, ya que contiene únicamente cuatro a cinco de los elementos necesarios.	La creación del cómic, manifiesta creatividad e interés en su desarrollo, ya que contiene los elementos necesarios.	La creación del cómic, manifiesta creatividad e interés en su desarrollo, ya que contiene los elementos necesarios, y ha diseñado específicamente para la actividad.
La creación del infográfico, manifiesta el correcto uso del entorno digital y su creación contiene los tipos de reacciones químicas mas comunes.	La creación del infográfico, manifiesta el correcto uso del entorno digital y su creación no contiene los tipos de reacciones químicas mas comunes.	La creación del infográfico, manifiesta el correcto uso del entorno digital y su creación contiene solamente dos tipos de reacciones químicas mas comunes.	La creación del infográfico, manifiesta el correcto uso del entorno digital y su creación contiene los tipos de reacciones químicas mas comunes.	La creación del infográfico, manifiesta el correcto uso del entorno digital y su creación contiene los tipos de reacciones químicas mas comunes, pero presenta además, ejemplos.
El blog, presenta requisitos de creatividad y armonía en la combinación de elementos digitales y además, mantiene el interés en el usuario.	El blog, no presenta de manera general los requisitos de creatividad y armonía en la combinación de elementos digitales y además, se nota poco interés en la actividad.	El blog, presenta de manera general los requisitos de creatividad y armonía en la combinación de elementos digitales y además, mantiene el interés en el usuario combinando dos elementos interactivos del blog	El blog, presenta de manera general los requisitos de creatividad y armonía en la combinación de elementos digitales y además, mantiene el interés en el usuario, haciendo que el usuario interactúe con la actividad.	El blog, presenta de manera general los requisitos de creatividad y armonía en la combinación de elementos digitales y además, mantiene el interés en el usuario, logra que el usuario también logre mejorar su percepción del portafolio.

UNIDAD 4: RETO 1 UNIDAD 4 EVALUACIÓN DIARIO DE APRENDIZAJE

Teniendo en cuenta que un diario de aprendizaje es una herramienta donde se recolecta y reflexiona sobre las experiencias vividas el diario ofrece la oportunidad de expresar sus opiniones y contenidos propuestos reflexionando sobre su aprendizaje autónomo, y de esa manera lograr aprender a auto evaluarse de manera eficiente y eficaz, participando de aspectos metacognitivos en el aprender a aprender, partiendo de sus propias necesidades cognitivas y llevarlas hasta la reflexionar y mejora en la aplicación de los contenidos propuestos.

PREGUNTAS PARA DIARIO DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.

¿Qué espero aprender utilizando este diario de aprendizaje?

¿He investigado lo suficiente para desarrollar las actividades que se plantean como reto relacionado al aprendizaje de biomoléculas?

¿Tengo conocimiento sólido, para realizar diferentes instrucciones, según el proyecto digital sobre bioquímica y alimentos?

EVALUACIÓN CUANTITATIVA:

¿Conozco y logro diferenciar los elementos que conforman los carbohidratos?

¿Conozco y logro diferenciar los elementos que conforman los lípidos?

¿Conozco y logro diferenciar los elementos que conforman los aminoácidos y las proteínas?

¿Conozco y logro diferenciar los elementos que conforman las vitaminas?

¿He logrado reconocer la importancia que tienen las biomoléculas en mi dieta balanceada?

¿Logro, con fundamento científico, crear mi propia dieta, basado en el estudio y aplicación de las biomoléculas?

ANÁLISIS.

Los estudiantes trabajarán sus actividades en su casa, en el colegio, y centros informáticos de la institución.

De manera seria, se auto programarán, para determinar cuándo trabajarán el proyecto digital y el diario de aprendizaje. Asimismo, se propondrán hacer su diario en su hogar, basados en los resultados periódicos sobre la temática indicada. La publicación de los mejores diarios de aprendizaje.

El momento justo de revisar los diarios es en la casa, ya que es un momento idóneo para observar las actividades de entrega por parte de los estudiantes y dar un feedback adecuado, donde los estudiantes logren reconocer sus propios fallos y aciertos.

UNIDAD 3: RETO 2.(video tutorial)

Ayuda para realizar el RETO 2

Te proponemos que sigas estos pasos para realizar este reto:

1. Selecciona el contenido, el criterio de evaluación y los estándares de aprendizaje que vas a trabajar y desarrollar en esta tarea. Si tu área o materia no posee estándares de aprendizaje evaluables, cita qué pretendes conseguir con la tarea.

Ejemplo:

Contenido: El Sistema Solar y los planetas

Criterio de evaluación y estándar de aprendizaje: Describe las características, componentes y movimientos del Sistema Solar, localizando al Sol en el centro del mismo y los planetas según su proximidad.

2. Describe, con detalle, la tarea que vas a pedir a tu alumnado. ¿En qué consiste? ¿Qué herramienta deben emplear? ¿Cómo la deben de entregar?

Ejemplo:

Descripción de la tarea: Creación de un podcast en el que describa la situación y movimiento de los planetas en relación al Sol.

https://vocaroo.com/i/s1NZbCdQstEu instrucciones sobre vocaroo

Puedes acceder a mi padlet desde este vínculo  y escuchar la grabación creada en Vocaroo 
una herramienta de grabación de audio muy útil para grabar tus proyectos o clases si dispones de un dispositivo conectado a internet.

3. Una vez que tengas toda la información, debes trasladarla a un documento o presentación, en el que queden claros los elementos de que debe constar. También puedes acompañarla de un ejemplo.

4. Por último graba un videotutorial explicando la herramienta digital que deben utilizar para realizar la tarea y súbelo a internet.

En este caso deberías hacer un vídeotorial explicando la herramienta Vocaroo para que el alumnado sepa cómo grabar un audio.

Además he creado un video tutorial, con el uso de la herramienta de canva, que es una de las páginas que utilizarán mis estudiantes para desarrollar su tríptico. 

el hipertexto video tutorial para utilizar la herramienta canva para crear un tríptico. 

Adamás, comparto mi recopilatorio, sencillo por el momento, MiPadlet para que puedan ver el trabajo realizado. 

UNIDAD 3: DESARROLLO (RETO1) RECOPILATORIO

Reto 1: Recopilación de aplicaciones y herramientas

Antes de comenzar a desarrollar contenidos, actividades y tareas, debemos conocer distintos recursos(aplicaciones educativas y herramientas web) que nos faciliten ese trabajo. Para eso te vamos a proponer que realices un recopilatorio por áreas (puedes usar las mismas áreas de la competencia digital) o por tipología de tareas (presentaciones, infografías, actividades interactivas...).

Te proponemos que sigas estos pasos para crear un buen recopilatorio:

1.   Haz un listado de las áreas o tipologías de tareas en las que vas a organizar tus aplicaciones y herramientas web.

Las áreas en las que voy a desarrollar mi diseño instruccional, se trata de la relación de la bioquímica y la alimentación, en particular las biomoléculas. La metodología a utilizar será en la creación de un proyecto ABP.

Para ello, he decidido que los estudiantes realicen un blog, a manera de portafolio virtual, donde puedan compartir sus experiencias de aprendizaje. Muy parecido, en realidad a la estructura que se nos está presentando en el desarrollo de este MOOC.

Para completar el desarrollo, los estudiantes crearán diferentes productos, el primero será un tríptico, donde puedan investigar, analizar el material bibliográfico, hacer uso de recursos abiertos; ya que les estoy enseñando que deben respetar los derechos de los autores intelectuales, y que deben evitar hacer uso de todo tipo de material que tenga copyright.

Luego de indagar y curar la información, harán uso de herramientas como canva, piktochart, el mismo Blogger (para crear su portafolio virtual), Google drive donde deben almacenar sus materiales haciendo uso de la nube. Entre otros.

2.   Realiza una investigación web de las distintas aplicaciones y herramientas que te pueden ayudar en tu fase de desarrollo. Vete asociando esas aplicaciones en las áreas o tipologías que hayas decidido.

Las herramientas que se utilizarán en el desarrollo de este proyecto digital, serán:

Canva: Ofrece un conjunto de herramientas digitales, por ejemplo en esta herramienta pueden crearse trípticos, collages, fotografías e infografías.

Piktochart: Ofrece varias herramientas de tipo creativo para hacer presentaciones, infográficos, gráficos, entre otros.

BLOGGER: Sitio donde se puede crear blogs de manera muy fácil y gratuita.

Wordpress: Sitio donde puede crearse blogs, almacenar contenidos digitales.

Wix: Sitio de ayuda para crear paginas web, de tipo muy dinámicos, es gratuito.

Tumblr: Es de mucha ayuda, ya que es utilizado para realizar blogs, y permite hacer publicaciones como imágenes, videos, enlaces de audio creados por ejemplo con la herramienta spreaker.

Playposit: Ayuda en la creación de videos, donde puede hacerse preguntas en determinado momento y hacer que los estudiantes o público se encuentre mas atento y a la vez mas participativo.

3.   Realiza una selección de las principales y un descarte de aquellas que no te aporten tanto. Es importante que tu selección no sea muy numerosa pero sí que cubra todas las áreas o tipologías de tareas que puedas realizar o formular a tu alumnado.

4.   Crea un recopilatorio web con alguna de las herramientas que te proponemos, o con cualquier otra herramienta que te permita la publicación web y la interacción visual y rápida con los recursos seleccionados.

Herramientas para crear recopilatorios web:

De la lista anterior, serán utilizados para el desarrollo de mi proyecto instruccional digital los siguientes:

Canva: Ofrece un conjunto de herramientas digitales, por ejemplo en esta herramienta pueden crearse trípticos, collages, fotografías e infografías. Fundamentalmente se utilizará para la creación del tríptico relacionado a Bioquímica y alimentación.

Piktochart: Ofrece varias herramientas de tipo creativo para hacer presentaciones, infográficos, gráficos, entre otros. En este sitio, se creará un infográfico,  para darle uso no solo a la herramienta de canva, sino que tenga variedad de sitios, incluso para un mismo producto.

BLOGGER: Sitio donde se puede crear blogs de manera muy fácil y gratuita.

Para finalizar, se hará uso de Padlet. Para compartir en ella.

UNIDAD 2: (RETO) MI INFOGRAFÍA DEL PROYECTO DIGITAL

La información de la infografía la dejo en el siguiente vínculo:

https://create.piktochart.com/output/29673934-new-piktochart

UNIDAD2: MI DISEÑO DEL PROYECTO DIGITAL

Doy respuesta a las interrogantes del reto para esta unidad

1.   Redactar los objetivos de la unidad o del módulo. ¿Qué materia emplearás? ¿Qué tema, unidad o módulo? ¿Qué objetivos trabajarás?

A.   Los estudiantes serán capaces de usar tecnologías de la información, haciendo uso de webquest o paginas que dan servicio.

B.   Aprenderás que una de las herramientas en la actualidad es el uso de plataformas que ofrecen los servicios de almacenaje de metadatos utilizando la nube. En el caso específico, harán uso de Google drive, para el almacenaje de parte de los productos.

C.   Elaboración de un tríptico, haciendo uso de Canva.com que contenga las principales biomoléculas como lo son los carbohidratos, lípidos, proteínas y aminoácidos. Además, como apartado principal, una pequeña unidad sobre vitaminas y hormonas, de gran importancia.
D. Construcción de un cómic, utilizando canva, donde el tema principal será la dieta balanceada y nutricional que debe emplearse para mantenerse saludable.
E. Elaboración de un infográfico, que muestre los diferentes tipos de reacciones químicas, de tipo orgánico e inorgánico que se dan en la naturaleza. 

2.   Determinar el enfoque didáctico. ¿Te centrarás en un enfoque o varios? ¿Usarás un modelo conductista muy directivo o será un modelo por descubrimiento o exploración?

ENFOQUE DIDACTICO.

En mi diseño del proyecto he decidido utilizar dos enfoques, el conductista, ya que para mi, el arte de saber combinar los enfoques se llama “enseñar” creo que bien utilizado el conductismo es una herramienta muy poderosa para poder aprender y enseñar.

En segundo lugar se utilizará el enfoque constructivista, aunque con la variante evolutiva del aprendizaje, que será mediante la creación de proyectos que se obtendrá el complemento de lo que se comience por conductismo.

3.   Seleccionar los medios y sistemas para hacer llegar la información. ¿Usarás apuntes en formato de texto, presentaciones, vídeos, recursos webs? ¿Serán recursos propios y seleccionados en la red?

Durante la generación del conocimiento a partir de los estudiantes, se utilizará ciertos apuntes en formato de texto, ya que los estudiantes deberán aprender a filtrar el contenido comprendiéndolo primero, por ello se hará uso del enfoque conductista por medio del uso de la repetición de conceptos.

A partir de lo indicado, los estudiantes pasarán de un enfoque meramente conductista a un modelo constructivista, con actividades de creación de conocimiento y posteriormente, con la creación de un infográfico, deberán hacer uso de herramientas digitales para la generación de cada uno de los productos. Donde al final de la construcción de cada uno de ellos; es decir, el tríptico (biomoléculas), cómic (biomoléculas aplicadas en una dieta saludable) y la infografía que contenga diferentes tipos de reacciones que deben llevarse en nuestro cuerpo y fuera de él, para nuestra alimentación, en muchos de los casos. 

Para obtener lo anterior, se utilizará diferentes web, por ejemplo, canva.com y picktochart, entre otras.

 Planificar la forma en transferir el contenido: decidiendo las partes y el orden del contenido. ¿Cómo vas a secuenciar los contenidos? ¿Qué partes va a tener la unidad o módulo? ¿Cómo organizarás los contenidos, actividades y tareas?

El módulo hablará sobre biomoléculas y dieta balanceada y nutritiva.

En la unidad se presentaran y trabajaran los contenidos con la siguiente secuencia:

I.            Las biomoléculas.

II.          Las biomoléculas y la dieta balanceada y nutricional.

III.        Reacciones químicas, orgánicas e inorgánicas.

Para cada contenido, se realizara por medio de lluvia de ideas, una evaluación de los conocimientos previos. Los resultados de esa primera prueba, servirán para plantearles por medio de una presentación del contenido o por medio de un video, donde para terminar el desarrollo del contenido, los estudiantes plasmaran por medio de diferentes estrategias metodológicas, cual ha sido el primer logro de su aprendizaje.

Al finalizar la secuencia de evaluación de los conocimientos previos, desarrollo del contenido, consolidación del aprendizaje via estrategias metodológicas, para finalizar el uso de las TIC`s se realizará en este momento.

4.   Diseñar las actividades y tareas. ¿Vas a crear actividades de repaso? ¿Crearás foros de debate, preguntas guía, tareas a desarrollar?

Primero, para iniciar el conocimiento, se desarrollará la primera parte como contenido, “biomoléculas” con ello se hará uso del conductismo, ya que el los estudiantes realizarán la lectura del uso deficiente o uso excesivo de diversos tipos de alimentos, iniciando con el proverbio chino “El padre de toda enfermedad pudo haber sido cualquiera, pero no cabe duda de que la madre fue la mala dieta”.

Con la frase, habrá una generación de lluvia de ideas, donde de manera inherente se llevará a cabo una verificación de los conocimientos previos de los estudiantes. A partir de ese momento, los estudiantes leerán en diversas fuentes bibliográficas y electrónicas.

Podré iniciar con algunas preguntas, como ¿para qué nos sirven las proteínas? ¿para qué son importantes los carbohidratos? ¿qué función realizan los lípidos en nuestro organismo? ¿cuáles son los llamados ácidos nucleicos? ¿qué ocurre si nos faltan vitaminas como el hierro o el calcio?

Explicaré que la materia viva está formada por moléculas, llamadas biomoléculas, que permiten el funcionamiento adecuado de todos los organismos vivos. Haga énfasis que estas moléculas están formadas por los elementos: carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, fósforo y azufre. Por los símbolos de cada elemento, se pueden recordar estos seis elementos por el acróstico CHOMPS.

Luego de utilizar recursos como presentaciones de power point, para observar el contenido, se realizará preguntas para investigar en fuentes bibliográficas y electrónicas.

Se formarán equipo de trabajo, a fin de realicen investigaciones acerca de las biomoléculas: proteínas, lípidos, carbohidratos, ácidos nucleicos y vitaminas. En esta investigación tomarán en cuenta, para cada caso las siguientes recomendaciones:

1.   Para los equipos que investigarán proteínas, lípidos, carbohidratos y vitaminas:

2.   - ¿Qué elementos forman a cada una?

3.   - ¿De dónde las obtiene nuestro organismo?

4.   - ¿Cómo se clasifican las proteínas, los lípidos y los carbohidratos?

5.   - ¿Cuál es su importancia para nuestro organismo?

6.   -   ¿Cuál es la consecuencia de su déficit y de su exceso?

5.   Definir el proceso de evaluación. ¿Cómo tienes previsto realizar la evaluación? ¿Vas a evaluar contenidos, procesos o productos finales?

Dada la necesidad de comprender como se lleva cabo diferentes reacciones químicas en la naturaleza, se hablará al inicio de las biomoléculas, posteriormente de la dieta balanceada haciendo hincapié en una propuesta basada en atún, vegetales, pavo. Finalizando los contenidos con los diferentes tipos de reacciones químicas, pero esta vez ya no que incluya las reacciones orgánicas, sino los principales tipos de reacciones inorgánicas que pueden darse no solo en el proceso de digestión, sino que en la naturaleza de manera general. Por tanto la evaluación de los aprendizajes se hará en todo momento pedagógico, es decir, al inicio, durante el uso de estrategias metodológicas constructivistas, para su consolidación, y en el momento final, donde los estudiantes producirán un portafolio virtual.

6.   Identificar los recursos necesarios. ¿Qué recursos necesitas para montar o diseñar un módulo? ¿Esos recursos necesarios son accesibles para ti?

Los recursos a utilizar en este proyecto digital son ordenadores para los estudiantes para el desarrollo de la etapa final del proyecto.

Uno de los principales recursos son los conocimientos previos de los estudiantes. Por ello, en el desarrollo de los contenidos se va utilizar el enfoque constructivista donde los estudiantes realizarán actividades previas al desarrollo. 

Como docente, utilizaré un ordenador, un cañon multimedia, presentaciones de power point y prezi para reorientar las dudas de los estudiantes relacionadas a los contenidos de biomoléculas y tipos de reacciones quimicas. 

Para una de las actividades, haré uso de dos ruletas, una que contenga aniones con -1,-2,-3 y otra con cationes +1,+2,+3.